SILABUS
Satuan Pendidikan :
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Mata Pelajaran :
Pendidikan Agama Islam
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro- aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
(K3) :Memahami
dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
(K4) :Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
|
Materi Pokok
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber Belajar
|
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada
Malaikat-malaikat Allah SWT.
|
|||||
1.2 Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
|
|||||
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
|
|||||
1.4 Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam dalam
kehidupan sehari-hari
|
|||||
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implemantasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.
|
|||||
2.2 Menunjukkan
perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait
|
|||||
2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits
terkait
|
|||||
2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan
bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait
|
|||||
2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait
|
|||||
2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari
pemahaman Asmaul Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
|
|||||
2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah
|
|||||
2.8 Menunjukkan
sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah
Rasulullah SAW di Madinah
|
|||||
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) :
72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam
kehidupan.
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.
Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10, dengan lancar.
|
1.
Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits
terkait perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)
|
·
Mengamati
- Menyimak
bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits terkait.
- Mencermati
manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) melalui
tayangan video atau media lainnya.
·
Menanya
- Menanyakan
cara membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10,
- Mengajukan
pertanyaan terkait hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi
kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, serta hadits terkait.
·
Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Mendiskusikan
cara membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10
sesuai dengan hukum bacaan tajwid;
- Menterjemahkan
Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait;
- Menganalisis
asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta hadits terkait.
· Mengasosiasi
- Membuat
kesimpulan dari kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12;
dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta
hadits terkait.
·
Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan
bacaan (hafalan), menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10 serta hadits terkait secara individu maupun kelompok
|
·
Tugas
- Menghafal
Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta hadits terkait dengan cara mengisi lis
(lembar tugas hafalan).
·
Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ isi diskusi (hukum bacaan, kandungan ayat),
manfaat dan hikmah perilaku kontrol
diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzhan), dan persaudaraan
(ukhuwah)
§ sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait
dengan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)
·
Portofolio
- Melaporkan
hasil obervasi berupa paparan tentang
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta
hadits terkait;
- Membuat paparan analisis dan identifikasi hukum
bacaan yang ada pada Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10;
- Membuat
laporan perkembangan hafalan Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis
terkait.
·
Tes tulis
- Menyalin
Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta mengidentifikasi hukum bacaan tajwidnya;
- Menjawab
soal-soal tentang isi kandungan Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis
terkait.
·
Tes lisan
Membaca
dan menghafal Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49):10 serta hadits
terkait
|
4x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Al-Quran
dan Al-Hadits
· Buku
tajwid
· Kitab
tafsir Al-Qur’an
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.3 Menganalisis
Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits
tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan
pergaulan bebas dan perbuatan zina.
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24) : 2 dengan lancar.
|
2. Perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina.
|
·
Mengamati
-
Menyimak
bacaan, mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait.
- Mencermati
manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan
zina melalui tayangan video atau media lainnya.
·
Menanya
·
Menanyakan
cara membaca hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait
·
Mengumpulkan
data/eksplorasi
Mendiskusikan
cara membaca sesuai dengan tajwid,
menganalisis asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait
· Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan dari kandungan Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait
·
Mengkomunikasikan:
Mendemonstrasikan
bacaan (hafalan), menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait secara individu maupun kelompok
|
·
Tugas
- Menghafal
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait
dengan cara mengisi lis (lembar tugas
hafalan).
·
Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan)
§ sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait
dengan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
·
Portofolio
- Melaporkan
hasil obervasi berupa paparan tentang
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait;
- Membuat paparan analisis dan identifikasi hukum
bacaan yang ada pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2;
- Membuat
laporan perkembangan hafalan Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait.
·
Tes tulis
- Menyalin
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta mengidentifikasi hukum
bacaan tajwidnya;
- Menjawab
soal-soal tentang isi kandungan Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait.
·
Tes lisan
Membaca
dan menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait serta hadits terkait
|
4x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Al-Quran
dan Al-Hadits
· Buku
tajwid
· Kitab
tafsir Al-Qur’an
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).
4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi
rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman
makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir)
|
3. Iman kepada Allah
SWT (Asmaul Husn: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
|
·
Mengamati:
-
Mencermati
bacaan teks tentang Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir)
-
Meyimak
penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
·
Menanya (memberi
stimulus agar peserta didik bertanya) :
- Mengapa
Allah memiliki nama yang begitu banyak?
- Apa
yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah yang indah itu?
·
Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta
didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku
adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim,
al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
-
Guru mengamati
perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku adil melalui lembar pengamatan di sekolah.
- Guru
berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku
adil di
rumah.
· Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan materi di atas.
·
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi tentang materi di atas.
|
·
Tugas
-
Mengumpulkan
data (gambar, berita, artikel tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku
adil).
·
Observasi
-
Mengamati
teman sejawat tentang perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil di
lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat melalui lembar pengamatan.
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ isi diskusi
§ sikap yg ditunjukkan saat pelaksanaan diskusi dan
kerja kelompok
·
Portofolio
- Membuat paparan analisis dari hasil observasi tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku adil.
·
Tes tulis
- Tes
kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian
tentang Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir)
·
Tes lisan
- Menjelaskan
hasil pengamatan tentang perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implemantasi dari Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
|
3x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat-malaikat
Allah SWT.
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada Malaikat-malaikat Allah SWT
|
4.
Iman kepada
Malaikat
|
·
Mengamati
-
Mencermati
bacaan teks tentang makna dan contoh perilaku beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT
-
Meyimak
penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
·
Menanya (memberi
stimulus agar peserta didik bertanya)
- Mengapa kita harus beriman kepada malaikat?
- Apa
yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat?
·
Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta
didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku
beriman kepada Malaikat.
- Guru
mengamati perilaku beriman kepada Malaikat
melalui lembar pengamatan di sekolah.
- Guru
berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman kepada Malaikat di rumah.
· Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan tentang makna beriman kepada
malaikat-malaikat Allah SWT.
·
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi tentang beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT.
|
·
Tugas
Mengumpulkan
data (gambar, berita, artikel tentang perilaku
yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT)
·
Observasi
-
Peserta didik melakukan pengamatan terhadap perilaku menghayati nilai-nilai keimanan kepada
Malaikat-malaikat Allah SWT melalui lembar pengamatan di
lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat.
·
Portofolio
- Melaporkan
hasil obervasi berupa paparan tentang
makna beriman kepada malaikat;
- Membuat paparan analisis tentang perilaku
orang-orang yang beriman kepada malaikat.
·
Tes tulis
-
Tes kemampuan
kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang iman kepada malaikat.
· Tes
lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan tentang perilaku orang-orang yang beriman kepada malaikat.
|
3x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait
tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama.
4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam semangat mencari
ilmu
|
5.
Semangat menuntut
ilmu dan menyampaikannya kepada sesama
|
·
Mengamati
-
Mencermati
bacaan teks tentang Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan
hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan
nya kepada sesama
-
Meyimak
penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
·
Menanya (memberi
stimulus agar peserta didik bertanya)
- Mengapa harus menuntut ilmu?
- Bagaimana
cara menyampaikan ilmu kepada sesama?
·
Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta
didik mendiskusikan makna dan contoh semangat
menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai
implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait.
- Guru
mengamati perilaku contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menyaampaikannya kepada sesama melalui lembar pengamatan di sekolah.
- Guru
berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya
kepada sesama di rumah.
· Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama.
·
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi tentang semangat
menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.
|
·
Tugas
Mengumpulkan
data (gambar, berita, artikel tentang semangat
menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama)
·
Observasi
-
Peserta didik
melakukan pengamatan terhadap perilaku
semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait
melalui lembar pengamatan di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat.
·
Portofolio
- Melaporkan
hasil obervasi berupa paparan tentang
makna dan contoh semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama;
- Membuat paparan analisis tentang makna
dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya kepada sesama.
·
Tes tulis
-
Tes kemampuan
kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang semangat
menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.
· Tes
lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan tentang perilaku orang-orang yang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.
|
3x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Al-Quran
dan Al-Hadits
· Kitab
tafsir Al-Qur’an
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.8 Memahami kedudukan Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam.
4.6 Menyajikan macam-macam sumber hukum Islam.
|
6.
Sumber Hukum Islam
|
·
Mengamati
-
Mencermati
bacaan teks tentang kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
-
Meyimak
penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
·
Menanya (memberi
stimulus agar peserta didik bertanya)
-
Mengapa Al-Quran,
Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
?
- Apa
yang anda pahami tenang Al-Quran,
Hadits, dan Ijtihad ?
·
Mengumpulkan
data/eksplorasi
-
Peserta didik
mendiskusikan makna Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
-
Guru mengamati
perilaku berpegang teguh kepada Al-Quran,
Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
- Guru
berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berpegang teguh
kepada Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad di rumah.
· Mengasosiasi
- Membuat
kesimpulan tentang sumber hukum Islam.
·
Mengkomunikasikan:
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.
|
·
Tugas
-
Mengumpulkan
data (gambar, berita, artikel tentang perilaku berpegang
teguh kepada al-Qur’an, al-Hadits dan Ijtihad).
·
Observasi
-
Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi.
-
Mengamati
perilaku orang-orang yang berpegang teguh kepada al-Qur’an, al-Hadits dan
Ijtihad
·
Portofolio
- Membuat
paparan tentang kedudukan dan fungsi al-Qur’an, al-Hadits, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam.
·
Tes tulis
- Tes
kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang kedudukan dan fungsi al-Qur’an, al-Hadits,
dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
· Tes
lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan perilaku berpegang teguh kepada al-Qur’an, al-Hadits dan
Ijtihad serta menganalisis dan menanggapinya.
|
4x3
jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Al-Quran
dan Al-Hadits
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.9 Memahami pengelolaan
wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan waqaf.
4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf.
|
7. Pengelolaan wakaf
|
·
Mengamati
- Mencermati
bacaan teks tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan
pengelolaan wakaf.
- Meyimak
penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
· Menanya
(memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Mengapa
waqaf haarus dikelola?
- Bagaimana
cara mengelola wakaf?
· Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta
didik mendiskusikan makna dan ketentuan wakaf serta pengeloalaannya.
·
Mengasosiasi
- Membuat
kesimpulan materi pengelolaan wakaf.
·
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengelolaan wakaf.
|
·
Tugas
- Mengumpulkan
data (gambar, berita, artikel tentang pengelolaan wakaf).
·
Observasi
- Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat isi
diskusi dan sikap saat diskusi.
- Mengamati
pengelolaan wakaf.
·
Portofolio
- Membuat
paparan dan menganalisis tentang pengelolaan
wakaf.
·
Tes tulis
- Tes
kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian
tentang ketentuan dan pengelolaan wakaf.
·
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan tentang pengelolaan
wakaf.
|
2x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.10.1 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di
Mekah.
4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.
|
8. Meneladani
Perjuangan Rasulullah SAW di Mekah
|
·
Mengamati
-
Mencermati bacaan
teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW
-
Meyimak
penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
·
Menanya (memberi
stimulus agar peserta didik bertanya)
- Apa
substansi dakwah Rasulullah di Mekah?
- Apa
strategi dakwah Rasulullah di Mekah?
·
Mengumpulkan
data/eksplorasi
-
Peserta didik
mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.
-
Guru mengamati
perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan
sehari-hari.
- Guru
berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
· Mengasosiasi
-
Membuat
kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Mekah.
·
Mengkomunikasikan
-
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi tentang substansi
dan strategi dakwah Rasullullah SAW di
Mekah.
|
·
Tugas
-
Mengumpulkan
data (gambar, berita, artikel tentang substansi
dan strategi dakwah Rasullullah SAW ).
·
Observasi
-
Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan
lembar observasi yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi.
- Mengamati
perilaku orang-orang yang memiliki sikap
tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman
tentang
strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah.
·
Portofolio
-
Membuat
paparan tentang substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Mekah.
-
Membuat
paparan tentang perilaku orang-orang yang memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran.
·
Tes tulis
-
Tes kemampuan
kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di
Mekah.
· Tes
lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan tentang perilaku orang-orang yang memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai
implementasi dari pemahaman tentang strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah.
|
4x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3-9 Memahami substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Madinah.
4-5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Madinah.
|
9. Meneladani
Perjuangan Rasulullah SAW di Madinah
|
·
Mengamati
-
Mencermati
bacaan teks tentang substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW di
Madinah
-
Meyimak
penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
·
Menanya (memberi
stimulus agar peserta didik bertanya)
- Apa
substansi dakwah Rasulullah di Madinah?
- Apa
strategi dakwah Rasulullah di Madinah?
·
Mengumpulkan
data/eksplorasi
-
Peserta didik
mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.
-
Guru mengamati
perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah
Rasulullah SAW di Madinah.
- Guru
berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah
sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di
Madinah.
· Mengasosiasi
- Membuat
kesimpulan materi substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW di
Madinah.
·
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah
SAW di
Madinah.
|
·
Tugas
-
Mengumpulkan
data (gambar, berita, artikel tentang substansi
dan strategi dakwah Rasullullah SAW di
Madinah ).
·
Observasi
-
Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi.
- Mengamati
perilaku orang-orang yang memiliki semangat ukhuwah sebagai implementasi dari
pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah.
·
Portofolio
-
Membuat
paparan tentang substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Madinah;
-
Membuat
paparan tentang perilaku orang-orang yang memiliki sikap semangat
ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di
Madinah.
·
Tes tulis
-
Tes kemampuan
kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di
Madinah.
· Tes
lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan tentang perilaku orang-orang yang memiliki sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi
dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah.
|
4x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
SILABUS
Satuan Pendidikan :
Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata Pelajaran :
Pendidikan Agama Islam
Kelas :
XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan
perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama,
cinta damai, responsif dan pro- aktif)
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) :Memahami
dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
(K4) :Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Dasar
|
Materi Pokok
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber Belajar
|
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab Allah SWT
|
|||||
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-rasul Allah SWT
|
|||||
1.3 Berperilaku
taat kepada aturan
|
|||||
1.4 Menerapkan
ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah
|
|||||
1.5 Menerapkan
ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat
|
|||||
2.1 Menunjukkanperilaku
jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At
Taubah (9) : 119 dan hadits terkait
|
|||||
2.2 Menunjukkan perilaku
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai
implentasi dari pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23-24 dan hadits terkait
|
|||||
2.3 Menunjukkan perilaku
kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105
serta Hadits yang terkait
|
|||||
2.4 Menunjukkansikap toleran,
rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits
terkait
|
|||||
2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuh- kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam
|
|||||
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai
implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern.
|
|||||
3.1 Menganalisis Q.S.
Al-Maidah (5) : 48; Q.S. Az-Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) : 105, serta
hadits tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
4.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48;
Q.S. At Taubah (9) : 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9) :
105 dengan lancar
|
1. Perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras
|
· Mengamati
- Menyimak bacaan al-Qur’anQS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits
yang terkait secara
individu maupun kelompok.
· Menanya
-
Mengajukan
pertanyaan tentang kaedah tajwid yang terdapat dalam QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105
-
Mengajukan pertanyaan tentang makna mufrodat yang terdapat
dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105 serta hadits yang terkait
· Eksperimen/Eksplor
-
Menganalisa kaedah tajwid yang
terdapat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105
-
Diskusi tentang makna mufrodat dan ijmali yang terdapat
dalam QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang
terkait
Diskusi tentang kandungan makna QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
· Assosiasi
- Menyimpulkan kaedah tajwid
yang terdapat pada QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105
- Menyimpulkan makna mufrodat
dan ijmali yang terdapat dalam QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait
-
Menyimpulkan kandungan makna QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait.
· Komunikasi
- Menyajikan kaedah tajwid yang terdapat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39)
: 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105
-
Menyajikan makna mufrodat dan ijmali yang terdapat
dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
- Menyajikan kandungan makna
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105
serta Hadits yang terkait
-
Mendemonstrasikan bacaan tartil dan hafalan QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
·
Refleksi
-
Menampilkansikap kompetitif dalam
kebaikan dan kerja keras, dalam kehidupan sehari-hari sebagai refleksi dari
pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
|
·
Tugas
-
Melakukantelaahterhadapkaedah tajwid dan kandungan makna yang terdapat dalam QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang
terkait
·
Observasi
- Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
- Isi diskusi (kaedah tajwid, makna mufrodat dan ijmali, dan kandungan makna ayat
al-Qur’an)
kompetitif
dalam kebaikan dan kerja keras dalam kehidupan seha-hari sebagai implemantsi dari
pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
·
Portofolio
- Membuatlaporantentangkaedah tajwid, makna mufrodat dan ijmali, serta kandungan makna QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait
·
Tes
-
Teskemampuankognitifdenganbentuktessoal – soalpilihanganda dan uraian
|
4x3
Jam
Pelajran
|
•Al Qur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media lainnya yang relevan
•Refrensi lain yang relevan
|
3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits tentang toleransi dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
4.3
Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.4
Mendemonstrasikan hafalanQ.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
dengan lancar
|
2. Sikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari
tindak kekerasan
|
· Mengamati
- Menyimak
bacaan Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
serta Hadits yang terkait secara individu maupun kelompok.
· Menanya
-
Mengajukan
pertanyaan tentang kaedah tajwid yang
terdapat dalam Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
-
Mengajukan pertanyaan tentang makna mufrodat yang terdapat dalam Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
serta hadits yang terkait
· Eksperimen/Eksplor
-
Menganalisa
kaedah tajwid yang terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
-
Diskusi tentang makna mufrodat dan ijmali yang terdapat
dalam Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang
terkait
-
Diskusi
tentang kandungan makna Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
serta Hadits yang terkait
· Assosiasi
-
Menyimpulkan
kaedah tajwid yang terdapat pada
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
-
Menyimpulkan makna mufrodat dan
ijmali yang terdapat dalam Q.S. Yunus
(10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait
-
Menyimpulkan kandungan makna Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang
terkait
· Komunikasi
-
Menyajikan kaedah tajwid yang
terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
-
Menyajikan makna mufrodat dan
ijmali yang terdapat dalam Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) :
32 serta Hadits yang terkait
-
Menyajikan kandungan makna Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait
-
Mendemonstrasikan bacaan tartil dan hafalan Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S.
Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait
·
Refleksi
-
Menampilkansikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan, dalam kehidupan sehari-hari sebagai
refleksi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5)
: 32 serta Hadits yang terkait
|
· Tugas
- Melakukan telaah terhadapkaedah tajwid dan kandungan makna yang terdapat dalam
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
· Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
-
Isi diskusi (kaedah tajwid, makna mufrodat dan ijmali, dan kandungan
makna ayat al-Qur’an)
-
Sikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari sebagai implemantsi dari pemahaman Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 dan hadis terkait.
· Portofolio
-
Membuat
laporan tentang kaedah
tajwid, makna mufrodat dan ijmali, serta kandungan makna Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, dan hadis terkait.
· Tes
- Teskemampuankognitifdenganbentuktessoal – soalpilihanganda dan uraian
|
4x3
Jam
Pelajran
|
•Al-qur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media lainnya
yang relevan
•Refrensi lain yang relevan
|
3.3
Memahami makna iman kepada Kitab-kitab Allah SWT.
4.5
Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Kitab-kitab Suci Allah SWT
|
3. Iman kepada Kitab-kitab Allah swt
|
· Mengamati
- Mencermati
teks bacaan tentang ketentuan beriman
kepada Kitab-kitab Allah SWTsecara
individu maupun kelompok.
· Menanya
-
Mengajukan pertanyaan, misalnya
tentang makna beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT?, hikmah apa yang
diperoleh dari beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT ?, bagaimana sikap kita
terhadap keimanan kepada Kitab-kitab Allah SWT? Bagaimana cara
mengimani Kitab-kitab Allah swt?
· Eksperimen/Eksplore
-
Diskusi tentang makna bagaimana
cara mengimani Kitab-kitab Allah SWT? dalam persfektif Islam,
-
Diskusi tentang cara beriman
terhadap Kitab-kitab Allah SWT?
- Menganalisa
hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT?
·
Assosiasi
-
Menyimpulkan makna beriman
kepada Kitab-kitab Allah SWT?
- Menyimpulkanhikmah
beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT?
·
Komunikasi
-
Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang tentang makna beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT?, serta
hikmahnya.
-
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat
resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
· Refleksi
-
Menampilkan sikap
gemar membaca dan mengamalkan
al-Qur’an sebagai refleksi dari iman
kepada Kitab-kitab Allah SWT?
-
Menunjukkan sikap aklaqul
karimah dan ketauladanan
sebagai cerminan penghayatan terhadap iman kepada Kitab-kitab Allah SWT?
|
·
Tugas
-
Mencari ayat-ayat al-qur’an dan
hadis tentang iman kepada Kitab-kitab Allah SWT?
-
Mengumpulkan bahan-bahan
tulisan tentang berimanKitab-kitab Allah SWT?
·
Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
-
Isi diskusi (makna beriman
Kitab-kitab Allah SWT?, cara beriman kepada beriman Kitab-kitab Allah SWT?
dan hikmah beriman Kitab-kitab Allah SWT?
-
Memiliki gemar membaca al Qur’an
berakhlaqul karimah serta ketauladanan
sebagai implementasi dari iman Kitab-kitab Allah SWT?
·
Portofolio
-
Membuat laporan tentang makna Kitab-kitab Allah SWT?, cara beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT?, dan hikmah beriman kepada
Kitab-kitab Allah SWT?
·
Tes
-
Tes
kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda tentang beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT?
|
3x3
Jam
Pelajran
|
· Al-qur’an dan tarjamah
· Buku teks PAI
· CD, VCD, MP3 dan media lainnya yang relevan
· Refrensi lain yang relevan
|
3.4 Memahami makna iman
kepada Rasul-rasul Allah SWT.
4.6 Berperilaku yang
mencerminkan kesadaran beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.
|
4.
Makna iman kepada
Rasul-rasul Allah SWT.
|
· Mengamati
- Mencermati
teks bacaan tentang ketentuan beriman
kepada Rasul-rasul Allah SWTsecara
individu maupun kelompok.
· Menanya
-
Mengajukan pertanyaan, misalnya
tentang makna beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT?, hikmah apa yang
diperoleh dari beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT ?, bagaimana sikap kita
terhadap keimanan kepada Rasul-rasul Allah SWT? Bagaimana cara
mengimani Rasul-rasul Allah swt?
· Eksperimen/Eksplore
-
Diskusi tentang makna bagaimana
cara mengimani Rasul-rasul Allah SWT? dalam persfektif Islam,
-
Diskusi tentang cara beriman
terhadap Rasul-rasul Allah SWT?
- Menganalisa
hikmah beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT?
·
Assosiasi
-
Menyimpulkan makna beriman kepada
Rasul-rasul Allah SWT?
- Menyimpulkanhikmah
beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT?
·
Komunikasi
-
Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang tentang makna beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT?, serta
hikmahnya.
- Menanggapi
hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat
resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
· Refleksi
-
Menampilkan sikap sidiq,
amanah, tabligh dan fathonah sebagai
refleksi dari iman kepada Rasul-rasul Allah SWT?
-
Menunjukkan sikap ketauladanan sebagai cerminan penghayatan terhadap iman kepada Rasul-rasul Allah SWT?
|
·
Tugas
-
Mencari ayat-ayat al-qur’an dan
hadis tentang iman kepada Rasul-rasul Allah SWT?
-
Mengumpulkan bahan-bahan
tulisan tentang beriman Rasul-rasul Allah SWT?
·
Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
-
Isi diskusi (makna beriman
Rasul-rasul Allah SWT?, cara beriman kepada beriman Rasul-rasul Allah SWT?
dan hikmah beriman Rasul-rasul Allah SWT?
-
Memiliki sikap sidiq, amanah,
tabligh dan fathonah serta ketauladanan sebagai implementasi dari iman
Rasul-rasul Allah SWT?
·
Portofolio
-
Membuat laporan tentang makna
Rasul-rasul Allah SWT?, cara beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT?, dan
hikmah beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT?
·
Tes
-
Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah
SWT?
|
3x3
Jam
Pelajran
|
•Al-Qur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media
lainnya yang relevan
Refrensi lain yang
relevan
|
3.5 Memahami makna taat
kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras.
4.7 Menampilkan perilaku
taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
|
5.
Makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
|
·
Mengamati
-
Menyimak
bacaan al-Qur’an yang terkait
denganmakna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
secara individu maupun kelompok.
-
Mengamati tayangan video Atau
mengamati langsung bentuk perilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras
·
Menanya
-
Mengajukan pertanyaan tentang bentuk-bentuk perilaku
taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat, Apakah
makna yang terkandung didalamnya?
· Eksperimen/eksplor
-
Menelaah
bentuk perilaku
taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja kerasdalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
-
Diskusi tentang hikmah taat kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras, dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
-
Melakukan simulasi bentuk makna taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat dengan baik dan benar
· Assosiasi
-
Menyimpulkan ketentuan dan dasar hukum tentang makna
taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja kerasdalam
kehidupan dengan baik dan benar,
berdasarkan al-Qur’an dan Hadits
-
Menyimpul
bentuk perilaku makna
taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja kerasdalam
kehidupan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
-
Menyimpulkan hikmah berperilaku
taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
-
Menerapkan bentuk perilakumakna
taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja kerasdalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat
· Komunikasi
-
Menyajikan/melaporkan
hasil diskusi tentang makna
taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja kerasdalam
kehidupan
-
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
-
Menanggapi simulasi bentuk
perilaku makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja
keras dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
· Refleksi
-
Berprilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras baik di
sekolah, rumah, maupun masyarakat
|
·
Tugas
-
Mengumpulkan bahan-bahan artikle/
tulisan sebagai data untuk pembuatan makalah dan laporan tentang makna taat kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras dalam
kehidupan sehari-hari
-
Melakukan obeservasi langsung
terhadap perilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja
keras baik disekolah, rumah dan masyarakat
·
Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
-
Isi diskusi: Makna taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
-
Prilaku makna taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam kehidupan
sehari-hari
·
Portofolio
-
Membuat laporan tentang makna
taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
·
Tes
-
Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian
|
3x3
Jam
Pelajran
|
•Al-Qur’an
dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media
lainnya yang relevan
·
Refrensi lain yang relevan
|
3.6 Memahami makna
toleransi dan kerukunan
|
6.
Toleransi dan kerukunan
|
·
Mengamati
- Menyimak bacaan al-Qur’an yang terkait dengansikap toleran
dan kerukunansecara individu maupun kelompok.
-
Mengamati tayangan video Atau mengamati langsung sikap toleran dan kerukunan
·
Menanya
-
Mengajukan
pertanyaan tentang bentuk-bentuk perilaku toleran
dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat, Apakah hikmah yang terkandung didalamnya?
· Eksperimen/eksplor
- Menelaah bentuk perilaku toleran dan kerukunandalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Diskusi tentang hikmah
berperilaku sikap toleran dan kerukunan, dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
-
Melakukan
simulasi bentuk perilaku sikap toleran dan kerukunankehidupan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat dengan baik dan benar
· Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar hukum tentang
sikap toleran dan kerukunandalam kehidupan dengan baik dan benar, berdasarkan
al-Qur’an dan Hadits
-
Menyimpul
bentuk perilaku sikap toleran dan kerukunandalam kehidupan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat
-
Menyimpulkan hikmah berperilaku sikap
toleran dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
-
Menerapkan
bentuk perilaku sikap toleran dan kerukunan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat
· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang sikap
sikap toleran dan kerukunan dalam kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan
guru.
-
Menanggapi
simulasi bentuk perilaku sikap toleran dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
· Refleksi
-
Berprilaku toleran dan kerukunan baik di sekolah, rumah, maupun
masyarakat
|
·
Tugas
- Mengumpulkan bahan-bahan
artikle/ tulisan sebagai data untuk pembuatan makalah dan laporan tentang perilaku
toleran dan kerukunandalam
kehidupan sehari-hari
-
Melakukan
obeservasi langsung terhadap perilaku
toleran dan kerukunanbaik disekolah, rumah dan masyarakat
·
Observasi
- Mengamati pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
- Isi diskusihikmah
berperilaku sikap toleran dan kerukunan
- Sikap tolerandan kerukunandalam
kehidupan sehari-hari
·
Portofolio
·
Membuat
laporan tentang hikmah berperilaku sikap toleran dan kerukunan
·
Tes
-
Teskemam-puankognitifdenganbentuktessoal
– soalpilihanganda dan uraian
|
2x3
Jam
Pelajran
|
•Al-Qur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media
lainnya yang relevan
·
Refrensi lain yang relevan
|
4.8 Menampilkan contoh
perilaku toleransi dan kerukunan.
|
|||||
3.7 Memahami bahaya
perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan.
4.9 Medeskripsikan bahaya tindak kekerasan dalam kehidupan.
|
7.
Bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan
|
·
Mengamati
- Menyimak bacaan al-Qur’an yang terkait denganbahaya
perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan secara individu maupun kelompok.
-
Mengamati tayangan video Atau mengamati langsung bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan
·
Menanya
- Mengajukan pertanyaan tentang bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat, Apakah hikmah yang terkandung didalamnya?
· Eksperimen/eksplor
- Menelaah bentuk, memahami bahaya
perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Diskusi tentang memahami
bahaya perilaku tindak kekerasan
dalam kehidupan sehari-hari baik di
rumah, sekolah maupun masyarakat
-
Melakukan simulasi bentuk perilaku dalammemahami
bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat dengan baik dan
benar
· Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar hukum dalammemahami bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan
dengan baik dan benar, berdasarkan al-Qur’an dan Hadits
- Menyimpul bentuk perilaku
dalammemahami bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun
masyarakat
-
Menyimpulkan bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat
· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang memahami bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran
di bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk
memahami bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat
· Refleksi
-
Menghindari prilakumemahami bahaya perilaku tindak kekerasanbaik di sekolah, rumah, maupun masyarakat
|
·
Tugas
- Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan sebagai data
untuk pembuatan makalah dan laporan
tentang memahami bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan
-
Melakukan
obeservasi langsung terhadap memahami bahaya
perilaku
tindak kekerasan baik disekolah, rumah dan masyarakat
·
Observasi
- Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
- Isi diskusi: Sikap menghindarkan diri dari tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari
·
Portofolio
-
Membuat laporan tentang
bentuk, memahami bahaya
perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
·
Tes
-
Teskemam-puankognitifdenganbentuktessoal – soalpilihanganda dan uraian
|
2x3
Jam
Pelajran
|
·
Al-Qur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media
lainnya yang relevan
•Refrensi lain yang
relevan
|
3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam.
4.10 Mempresentasikan
praktik-praktik ekonomi Islam
|
8.
Prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam
|
·
Mengamati
- Menyimak bacaan
al-Qur’an yang terkait dengan pelaksanaan
praktik ekonomi dalam Islam di
masyarakat dalam Islam secara
individu maupun kelompok.
- Mencermati ketentuan dan tata cara pelaksanaan praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat
·
Menanya
- Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan dan tata cara praktik
ekonomi dalam Islam di masyarakat
·
Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang ketentuan dan tata cara pelaksanaan Praktik ekonomi
dalam Islam di masyarakat
- Diskusi mengenai hikmah pelaksanaan Praktik
ekonomi dalam Islam di
masyarakat
· Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan tata cara pelaksanaan Praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat
- Menyimpulkan hikmah ketentuan dan tata cara praktik ekonomi dalam
Islam di masyarakat
·
Komunikasi
-
Menyajikan/melaporkan
hasil diskusi tentang ketentuan ketentuan dan tata cara praktik ekonomi dalam
Islam di masyarak
-
Menanggapi
hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat
resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
-
Berlatih
menerapkan ketentuan
dan tata cara praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat
·
Refleksi
- Menampilkan kemampuan menerapkan atketentuan
dan tata cara praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat
- Menunjukkan sikap menghargai dan menghormati dan jujur
serta terbuka sebagai hasil refleksi pelaksanaan praktik
ekonomi dalam Islam
|
·
Tugas
- Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan tentang
masalah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
- Membuat konsep prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam
-
Membuat laporan tentang penerapanprinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam
·
Observasi
- Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
- Isi diskusi
bagaimana menerapkankonsep prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
-
Memahami
prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam di
masyarakat
·
Portofolio
- Membuat makalah tentang praktik
ekonomi dalam Islam
- Membuat laporan tentang ketentuan syariat Islam dalam masalah ketentuan dan tata cara praktik
ekonomi dalam Islam di masyarakat
·
Tes
-
Tes
kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian
|
4x3
Jam
Pelajran
|
Al-Qur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media
lainnya yang relevan
Refrensi lain yang
relevan
|
3.9 Memahami pelaksanaan
tatacara penyelenggaraan jenazah.
4.11 Memperagakan tatacara
penyelenggaraan jenazah.
|
9.
Pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah
|
·
Mengamati
- Menyimak bacaan al-Qur’an yang terkait dengan
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah,secara individu maupun kelompok.
-
Mencermati
ketentuan dan tata cara pelaksanaan
tatacara penyelenggaraan
jenazah
· Menanya:
-
Mengajukan
pertanyaan tentang ketentuan dan tata
cara pelaksanaan
tatacara penyelenggaraan jenazah
·
Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang ketentuan dan tata cara pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah
-
Diskusi
mengenai hikmah pelaksanaan
tatacara penyelenggaraan jenazah
· Assosiasi
-
Menyimpulkan
ketentuan dan tata cara pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah
-
Menyimpulkan
hikmah ketentuan dan tata cara pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah
·
Komunikasi
-
Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang ketentuan ketentuan
dan tata cara pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
-
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
-
Berlatih menerapkan
ketentuan dan tata cara pelaksanaan
tatacara penyelenggaraan jenazah
·
Refleksi
-
Menampilkan kemampuan
menerapkan ketentuan dan tata cara
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
-
Menunjukkan sikap menghargai
dan menghormati pelaksanaan
penyelenggaraan jenazah
|
·
Tugas
- Mengumpulkan
bahan-bahan artikle/ tulisan tentang masalah
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
- Membuat
konsep pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
-
Membuat
laporan tentang memahami sikap menghormati dan menghargai pelaksanaan tatacara penyelenggaraan
jenazah
·
Observasi
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan
lembar observasi yang memuat:
- Isi diskusi bagaimana melaksanakan pelaksanaan
penyelenggaraan jenazah dengan baik dan benar
-
Memahami
sikap menghormati
dan menghargai pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
·
Portofolio
-
Membuat konsep pelaksanaan
tatacara penyelenggaraan jenazah • Membuat laporan tentang ketentuan syariat Islam
dalam masalah ketentuan dan tata cara
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
·
Tes
-
Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian
|
4x3
Jam
Pelajran
|
·
Al-Qur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media
lainnya yang relevan
·
Refrensi lain yang relevan
|
3.10 Memahami pelaksanaan
khutbah, tabligh dan dakwah.
4.12 Mempraktikkan khutbah,
tabligh, dan dakwah
|
10.
Pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakat
|
·
Mengamati
-
Menyimak
bacaan
al-Qur’an yang terkait dengan pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat dalam Islam secara individu maupun kelompok.
-
Mencermati ketentuan dan tata cara pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakat
· Menanya:
-
Mengajukan
pertanyaan tentang ketentuan dan tata cara pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di masyarakat
·
Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang ketentuan dan tata cara pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakat
-
Diskusi
mengenai hikmah pelaksanaan
khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat
· Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan tata cara pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakatt
-
Menyimpulkan
hikmah ketentuan dan tata cara
pelaksanaan
khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat
·
Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang
ketentuan ketentuan dan tata cara
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat
- Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
-
Berlatih
menerapkan ketentuan dan tata cara pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di masyarakat
·
Refleksi
- Menampilkan kemampuan menerapkan atketentuan dan tata cara pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakat
-
Menunjukkan
sikap menghargai dan menghormati pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di masyarakat
|
·
Tugas
-
Mengumpulkan bahan-bahan
artikle/ tulisan tentang masalah khutbah, tabligh dan Dakwah
-
Membuat konsep khutbah, tabligh dan dakwah
-
Membuat laporan tentang
memahami sikap menghormati dan menghargai
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat
·
Observasi
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan
lembar observasi yang memuat:
- Isi diskusi bagaimana membuat konsep khutbah, tabligh dan dakwah
-
Memahami
sikap menghormati dan menghargai
pelaksanaan
khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat
·
Portofolio
- Membuat konsep khutbah, tabligh dan dakwah
-
Membuat laporan tentang ketentuan syariat Islam
dalam masalah ketentuan dan tata cara
pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di masyarakat
·
Tes
-
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda
dan uraian
|
4x3
Jam
Pelajran
|
·
Al-Qur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media
lainnya yang relevan
·
Refrensi lain yang relevan
|
3.11 Menelaah perkembangan
peradaban Islam pada masa kejayaan.
4.13Mendiskripsikanperkembangan
peradaban Islam pada masa kejayaan
|
11.
Perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan
|
·
Mengamati
- Mengamati tayangan video tentang perkembangan masa
kejayaan Islam
-
Membaca
artikel tentang perkembangan dan kemajuan Islam pada masa kejayaan Islam
·
Menanya
-
Mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan perkembangan dan kemajuan Islam
pada masa kejayaan Islam
seperti faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam ?
· Eksperimen/Eksplor
- Diskusi
tentang perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan Islam
- Menelaah faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan
peradaban pada masa kejayaan Islam
-
Menelaah hikmah kejayaan
islam yang dapat dijadikan contoh
untuk keberhasilan dan kemajuan islam sekarang ini
·
Assosiasi
- Menyimpulkan
perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan Islam
- Menyimpulkan faktor-faktor yang memepengaruhi
kemajuan peradaban Islam pada masa
kejayaan Islam
-
Menyimpulkan faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban Islam yang dapat dijadikan contoh untuk
keberhasilan dan kemajuan islam sekarang ini
·
Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan
hasil diskusi tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
- Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
·
Refleksi
-
Menampilkan sikap semangat menumbuh-
kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras
sebagai refleksi dari pemahaman kemajuan peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
|
·
Tugas
- Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang
perkembangan Islam pada masa kejayaan Islam
-
Mengumpulkan data dan bentuk-bentuk visualisasi tentang
perkembangan
Islam pada masa kejayaan Islam
·
Observasi
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan
lembar observasi yang memuat serta mengumpulkan berbagai data :
- Isi diskusi (perkembangan Islam, beserta faktor-faktor yang mempengaruhi
kemajuan peradaban Islam) pada masa
kejayaan Islam
-
Sikap
semangat menumbuh- kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai
refleksi dari pemahaman kemajuan peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
·
Portofolio
-
Membuat makalah
dan laporan perkembangan Islam dan
faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan
peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
·
Tes
-
Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian
|
3x3
Jam
Pelajran
|
·
Al-qur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media
lainnya yang relevan
•Refrensi lain yang
relevan
|
3.12 Menelaah perkembangan
Islam pada masa modern (1800- sekarang).
4.14 Mendiskripsikan
perkembangan Islam pada masa medern (1800-sekarang)
|
12.
Masa kejayaan Islam
|
·
Mengamati
-
Mengamati tayangan video
tentang perkembangan masa kejayaan Islam
·
Menanya
-
Mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan perkembangan dan kemajuan Islam
pada masa kejayaan Islam
seperti faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam ?
·
Eksperimen/Eksplor
-
Diskusi tentang perkembangan
peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
-
Menelaah faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban pada masa kejayaan Islam
-
Menelaah hikmah kejayaan
islam yang dapat dijadikan contoh
untuk keberhasilan dan kemajuan islam sekarang ini
·
Assosiasi
-
Menyimpulkan perkembangan
peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
-
Menyimpulkan faktor-faktor yang
memepengaruhi kemajuan peradaban Islam
pada masa kejayaan Islam
-
Menyimpulkan faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban Islam yang dapat dijadikan contoh untuk
keberhasilan dan kemajuan islam sekarang ini
·
Komunikasi
-
Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam pada
masa kejayaan Islam
-
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
·
Refleksi
-
Menampilkan sikap semangat
menumbuh- kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai refleksi dari pemahaman
kemajuan peradaban Islam pada masa
kejayaan Islam
|
·
Tugas
-
Mengumpulkan artikel dan
tulisan tentang perkembangan Islam pada masa kejayaan Islam
-
Mengumpulkan data dan bentuk-bentuk visualisasi tentang
perkembangan Islam pada masa kejayaan Islam
·
Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan lembar observasi yang memuat serta mengumpulkan berbagai
data :
-
Isi diskusi (perkembangan
Islam, beserta faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban Islam)
pada masa kejayaan Islam
-
Sikap semangat menumbuh-
kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai refleksi dari pemahaman
kemajuan peradaban Islam pada masa
kejayaan Islam
·
Portofolio
-
Membuat makalah dan laporan perkembangan Islam dan faktor-faktor yang mempengaruhi
kemajuan peradaban Islam pada masa
kejayaan Islam
·
Tes
-
Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian
|
3x3
Jam
Pelajran
|
•Al-Qur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI
•CD, VCD, MP3 dan media
lainnya yang relevan
•Refrensi lain yang
relevan
|
SILABUS
Satuan Pendidikan :
Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata Pelajaran :
Pendidikan Agama Islam
Kelas :
XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) :Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
(K4) :Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
1.1
Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir
|
|||||
1.2
Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan qadar
|
|||||
1.3
Menerapkan
ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan
|
|||||
1.4
Menerapkan
ketentuan syariat Islam dalam melakukan pembagian
harta warisan
|
|||||
2.1
Menunjukkan
perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan Q.S. Lukman (31): 14 serta hadits terkait
|
|||||
2.2
Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti kepada orangtua dan
guru Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait
|
|||||
2.3
Menunjukkan
sikap kritis
dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3) :
190-191 dan 159, serta hadits terkait.
|
|||||
2.4
Menunjukkan
perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2):
83, serta hadits terkait.
|
|||||
2.5
Menunjukkan sikap
mawas diri dan taat beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada
hari akhir
|
|||||
2.6
Menunjukkan sikap
optimis, berikhtiar dan bertawakal
sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT.
|
|||||
2.7
Menunjukkan sikap
semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan
sebagai implementasi dari pemahaman dan perkembangan Islam di dunia
|
|||||
3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3): 190-191,
dan Q.S. Ali Imran (3): 159, serta hadits tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis.
4.1.1 Membaca Q.S.
Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159; sesuai dengan kaidah
tajwid dan makhrajul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S.
Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan lancar.
|
1.
Q.S. Ali-Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159
|
·
Mengamati
- Menyimak
bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati
kandungan Q.S. Ali Imran (3): 190-191,
dan Q.S. Ali Imran (3): 159, serta hadits tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis.
·
Menanya
- Menanyakan
cara membaca Q.S. Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159.
- Mengajukan
pertanyaan terkait hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi
kandungan Q.S. Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159, serta hadits terkait.
·
Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Mendiskusikan
cara membaca Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159
sesuai dengan hukum bacaan tajwid;
- Menterjemahkan
Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta
hadits terkait;
- Menganalisis
asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159 serta hadits terkait.
· Mengasosiasi
- Membuat
kesimpulan dari kandungan Q.S. Ali
Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta hadits
terkait.
·
Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan
bacaan (hafalan), menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S.
Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta hadits
terkait secara individu maupun kelompok
|
·
Tugas
- Menghafal
Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan
Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta hadits terkait dengan cara mengisi
lis (lembar tugas hafalan).
·
Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan)
§ sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait
dengan tentang
berpikir kritis dan bersikap demokratis.
·
Portofolio
- Melaporkan
hasil obervasi berupa paparan tentang
kandungan Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159 serta hadits terkait;
- Membuat paparan analisis dan identifikasi hukum
bacaan yang ada pada Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159;
- Membuat
laporan perkembangan hafalan Q.S. Ali
Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta hadis terkait.
·
Tes tulis
- Menyalin
Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan
Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta mengidentifikasi hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab
soal-soal tentang isi kandungan Q.S.
Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta hadis terkait.
·
Tes lisan
Membaca
dan menghafal Q.S. Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159
serta hadits terkait
|
4x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Al-Quran
dan Al-Hadits
· Buku
tajwid
· Kitab
tafsir Al-Qur’an
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.2 Menganalisis Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits tentang saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan).
4.2.1 Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S.
Al-Baqarah (2): 83 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman
(31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 denagn lancar.
|
2.
Q.S. Luqman
(31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83.
|
·
Mengamati
- Menyimak
bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati
kandungan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits terkait.
·
Menanya
- Menanyakan
cara membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 .
- Mengajukan
pertanyaan terkait hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi
kandungan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits
terkait.
·
Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Mendiskusikan
cara membaca Q.S. Luqman (31): 13-14
dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 sesuai dengan hukum bacaan tajwid;
- Menterjemahkan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 serta hadits terkait;
- Menganalisis
asbabun nuzul/wurud dan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83
serta hadits terkait.
· Mengasosiasi
- Membuat
kesimpulan dari kandungan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2):
83 serta hadits terkait.
·
Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan
bacaan (hafalan), menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 serta hadits terkait secara individu maupun kelompok
|
·
Tugas
- Menghafal
Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits terkait
dengan cara mengisi lis (lembar tugas
hafalan).
·
Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan)
§ sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait tentang
saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
·
Portofolio
- Melaporkan
hasil obervasi berupa paparan tentang
kandungan Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits terkait;
- Membuat paparan analisis dan identifikasi hukum
bacaan yang ada pada Q.S. Luqman
(31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83;
- Membuat
laporan perkembangan hafalan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2):
83 serta hadis terkait.
·
Tes tulis
- Menyalin
Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta mengidentifikasi hukum bacaan tajwidnya;
- Menjawab
soal-soal tentang isi kandungan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 serta hadis terkait.
·
Tes lisan
- Membaca dan menghafal Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 serta hadits terkait
|
4x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Al-Quran
dan Al-Hadits
· Buku
tajwid
· Kitab
tafsir Al-Qur’an
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.3 Memahami makna iman kepada
hari akhir.
4.3 Berperilaku
yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Hari Akhir.
|
3.
Beriman kepada hari akhir
|
·
Mengamati
- Menyimak
bacaan al-qur’an yang terkait dengan iman kepada hari akhir secara individu maupun
kelompok.
-
Mengamati
tayangan video tentang ilustrasi peristiwa kiamat (Hari Akhir)
·
Menanya
-
Mengajukan
pertanyaan, misalnya tentang makna Hari Akhir, peristiwa terjadinya kiamat,
bagaimana menusia mempertanggung jawabkan perbuatannya, dan balasan bagi
orang-orang atas amal perbuatannya.
·
Eksperimen/Eksplore
-
Diskusi
tentang prosesnya terjadinya kiamat dalam persfektif al-Qur’an,
-
Diskusi
tentang bagaimana menusia mempertanggung jawabkan perbuatannya di hari
akhirat, dan balasan bagi orang-orang atas amal perbuatannya.
· Assosiasi
-
Menyimpulkan
makna Hari Akhir dan bagaimana terjadinya peristiwa kiamat,
-
Menyimpulkan
bagaimana menusia mempertanggung jawabkan perbuatannya, dan balasan bagi
orang-orang atas amal perbuatannya.
· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan
hasil diskusi tentang tentang makna Hari Akhir, peristiwa terjadinya kiamat,
bagaimana menusia mempertanggung jawabkan perbuatannya, dan balasan bagi
orang-orang atas amal perbuatannya.
-
Menanggapi
hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan
guru.
|
· Tugas
-
Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis tentang iman kepada hari Akhir
berdasarkan tuntunan guru
- Mengumpulkangambar-gambar tentang tsunami dan
musibah alam
· Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
-
Isi diskusi (gambaran tentang peristiwa kiamat dan pertanggung jawaban
manusia di akhirat)
-
Sikap gairah dalam beribadah yang ditunjukkan siswa sebagai
implementasi dari iman kepada hari Akhir)
· Portofolio
- Membuatlaporantentangmakna hari Akhir,
peristiwa terjadinya kiamat, dan pertanggung bjawaban
manusia di akhirat
· Tes
- Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes
soal- soal pilihan ganda dan uraian
tentang beriman kepada hari akhir.
|
3x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.4 Memahami makna iman
kepada Qadha dan Qadar
4.4 Berperilaku yang
mencerminkan kesadaran beriman kepada Qadha dan Qadar Allah
SWT.
|
4.
Iman kepada Qadha dan Qadar
|
·
Mengamati
- Menyimak
bacaan al-qur’an yang terkait dengan iman kepada
Qadha dan Qadar
secara individu maupun kelompok.
-
Mengamati
tayangan video tentang iman kepada Qadha dan Qadar
·
Menanya
-
Mengajukan
pertanyaan, misalnya tentang makna iman kepada
Qadha dan Qadar.
·
Eksperimen/Eksplore
-
Diskusi
tentang iman kepada Qadha dan Qadar dalam
persfektif al-Qur’an,
- Diskusi
tentang iman kepada Qadha dan Qadar
· Assosiasi
-
Menyimpulkan
makna iman kepada Qadha dan Qadar
· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan
hasil diskusi tentang tentang makna iman kepada
Qadha dan Qadar
-
Menanggapi
hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan
guru.
|
· Tugas
-
Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis tentang iman kepada Qadha dan Qadar
-
Mengumpulkangambar-gambar tentang iman kepada
Qadha dan Qadar
· Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
-
Isi diskusi (gambaran tentang iman kepada Qadha dan Qadar)
-
Sikap gairah dalam beribadah yang ditunjukkan siswa sebagai
implementasi dari iman kepada Qadha dan Qadar
· Portofolio
-
Membuat laporan tentang makna iman kepada
Qadha dan Qadar
· Tes
-
Tes
kemampuan kognitif
dengan bentuk
tes soal-
soal pilihan ganda dan uraian tentang iman kepada
Qadha dan Qadar
|
3x3
Jam
pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.5 Memahami hikmah
dan manfaat saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan.
4.5 Menyajikan
hikmah dan manfaat saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan
|
5.
Saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan
|
·
Mengamati
- Menyimak
bacaan al-Qur’an yang terkait hikmah dan manfaat saling menasihati dan
berbuat baik (ihsan.
·
Mengamati
tayangan video tentang hikmah dan manfaat
saling menasihati dan berbuat baik (ihsan
·
Menanya
-
Mengajukan pertanyaan tentang bagaimana kedudukan wanita dalam
keluarga?
·
Eksperimen/eksplor
-
Menelaah hikmah
dan manfaat saling menasihati dan berbuat baik (ihsan Assosiasi
-
Menyimpulkan hikmah dan manfaat saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan ).
·
Menyimpulkan hikmah dan manfaat saling menasihati dan berbuat
baik (ihsan
·
Komunikasi
-
Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang hikmah dan
manfaat saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
-
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
-
Membuat
resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
|
· Tugas
-
Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan tentang hikmah dan
manfaat saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
· Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
-
Isi diskusi (hikmah dan manfaat saling menasihati dan berbuat
baik (ihsan)
-
Sikap senang terhadap perilaku saling menasihati dan berbuat
baik (ihsan) yang ditunjukkan siswa.
· Portofolio
- Membuat laporan tentang hikmah
dan manfaat saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
· Tes
-
Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes
soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
hikmah dan manfaat saling menasihati
dan berbuat baik (ihsan).
|
3x3
Jam
pelajaran
|
·
Al-qur’an dan tarjamah
·
Buku teks PAI
·
VCD tentang pernikahan secara Islami
·
Literatur lain yang relevan
|
3.6 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam.
4.6 Memperagakan
tata cara pernikahan dalam Islam.
|
6.
Pernikahan dalam Islam
|
·
Mengamati
- Menyimak
bacaan al-Qur’an yang terkait dengan pernikahan dalam Islam secara individu
maupun kelompok.
-
Mengamati
tayangan video pernikahan dalam
Islam. atau mengamati langsung proses
pernikahan.
·
Menanya
-
Mengajukan pertanyaan tentang pernikahan dalam Islam, misalnya;
apa syarat dan rukun nikah, apa hikmah pernikahan dalam
Islam, dan bagaimana kedudukan wanita dalam keluarga
·
Eksperimen/eksplor
- Menelaah ketentuan pernikahan dalam Islam
(syarat dan rukun nikah)
-
Diskusi
tentang hikmah pernikan dalam Islam
·
Assosiasi
-
Menyimpulkan ketentuan pernikahan dalam Islam (syarat dan
rukun nikah)
-
Menyimpulkan hikmah pernikhaan dalam Islam
·
Komunikasi
-
Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang ketentuan pernikahan dalam
Islam.
-
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat
resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
-
Mengadakan
simulasi prosesi penikahan.
|
· Tugas
-
Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan tentang pernikahan dalam Islam
- Melakukan obeservasi langsung terhadap pelaksanaan
pernikahan di KUA atau masyarakat.
· Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
-
Isi diskusi (ketentuan pernikahan, hikamh pernikahan, dan kedudukan
wanita dalam keluarga)
-
Sikap senang terhadap pelaksanaan pernikahan secara islamiyang ditunjukkan siswa)
· Portofolio
- Membuatlaporantentangpelaksanaan pernikahan dalam Islam (syarat dan rukun, hakmah
penikahan, kedudukan wanita dalam keluarga)
· Tes
-
Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes
soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
ketentuan pernikahan dalam Islam.
|
4x3
Jam
pelajaran
|
·
Al-qur’an dan tarjamah
·
Buku teks PAI
·
VCD tentang pernikahan secara Islami
·
Literatur lain yang relevan
|
3.7 Memhami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga
berdasarkan hukum Islam.
4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan
hukum Islam.
|
7. Hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam
|
·
Mengamati
-
Menyimak
bacaan al-Qur’an yang terkait dengan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan
hukum Islam.
- Mengamati
tayangan video tentang hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan
hukum Islam.
·
Menanya
- Mengajukan
pertanyaan tentang apa dan
bagaimana hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan
hukum Islam.
·
Eksperimen/eksplor
- Menelaah ketentuan hak dan
kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.
·
Assosiasi
- Menyimpulkan hak dan
kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.
·
Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.
-
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
-
Membuat
resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
-
Mengadakan
simulasi prosesi penikahan.
|
· Tugas
- Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan tentang hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.
· Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
- Isi diskusi (hak dan
kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam)
· Portofolio
- Membuatlaporantentangpelaksanaan pernikahan dalam Islam (syarat dan rukun, hakmah
penikahan, kedudukan wanita dalam keluarga)
· Tes
-
Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes
soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan
hukum Islam..
|
3x3
Jam
pelajaran
|
·
Al-qur’an dan tarjamah
·
Buku teks PAI
·
VCD tentang pernikahan secara Islami
·
Literatur lain yang relevan
|
3.8 Memahami
ketentuan waris dalam Islam.
4.8 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris dalam Islam
|
8. Ketentuan waris dalam Islam.
|
·
Mengamati
- Menyimak
bacaan al-Qur’an yang terkait dengan ketentuan waris dalam Islam.
- Mengamati
tayangan video tentang ketentuan waris dalam Islam..
·
Menanya
-
Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
waris dalam Islam.
·
Eksperimen/eksplor
- Menelaah ketentuan
waris dalam Islam..
·
Assosiasi
-
Menyimpulkan ketentuan waris dalam Islam.
·
Komunikasi
-
Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang ketentuan waris dalam Islam.
-
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
-
Membuat
resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
-
Mengadakan
simulasi prosesi penikahan.
|
· Tugas
- Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan tentang ketentuan waris dalam Islam..
· Observasi
-
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
- Isi diskusi (ketentuan
waris dalam Islam.)
· Portofolio
- Membuat laporan
tentang ketentuan
waris dalam Islam.
· Tes
-
Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes
soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
ketentuan waris dalam Islam.
|
4x3
Jam
pelajaran
|
·
Al-qur’an dan tarjamah
·
Buku teks PAI
·
VCD tentang pernikahan secara Islami
·
Literatur lain yang relevan
|
3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia.
4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan
Islam di Indonesia
|
9. Strategi
dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
|
· Mengamati
-
Mengamati tayangan video tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
-
Membaca artikel tentang strategi dakwah dan perkembangan
Islam di Indonesia
· Menanya
-
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia?
· Eksperimen/Eksplor
- Diskusi
tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
-
Menelaah
faktor-faktor yang memepengaruhi strategi dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia
· Assosiasi
-
Menyimpulkan
strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
·
Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang strategi
dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
- Menanggapi
hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat resume
pembelajaran di bawah bimbingan guru.
|
· Tugas
- Mengumpulkan
artikel dan tulisan tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia.
-
Mengumpulkanvisualisasi
tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia .
· Observasi
- Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
- Isi
diskusi (strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia)
-
Sikap semangat
melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai refleksi dari pemahaman strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.
· Portofolio
- Membuat
laporan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
· Tes
-
Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal- soal pilihan ganda dan uraian tentang strategi dakwah dan perkembangan
Islam di Indonesia.
|
4 x 3
Jam Pelajaran
|
· Buku
PAI Kls XII Kemdikbud
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
3.10 Menganalisis
faktor-faktor kemajuan
dan kemunduran peradaban Islam di dunia.
4.10 Mendeskripsikan faktor-faktor
kemajuan
dan kemunduran peradaban Islam di dunia.
|
10. Kemajuan dan kemunduran Islam di dunia
|
· Mengamati
- Mengamati tayangan video tentang perkembangan Islam
di dunia
- Membaca
artikel tentang kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di dunia
· Menanya
-
Mengajukan
pertanyaan berkaitan dengan perkembangan Islam di dunia, seperti
faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kemajuan dan kemunduran peradaban
Islam?
· Eksperimen/Eksplor
-
Diskusi
tentang perkembangan peradaban Islam di dunia
- Menelaah
faktor-faktor yang memepengaruhi kemajuan peradaban Islam di dunia
- Menelaah
faktor-faktor yang memepengaruhi kemunduran peradaban Islam di dunia
· Assosiasi
-
Menyimpulkan
perkembangan peradaban Islam di dunia
-
Menyimpulkan
faktor-faktor yang memepengaruhi kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di
dunia
·
Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan
hasil diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan dan kemunduran
peradaban Islam di dunia
- Menanggapi
hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
-
Membuat resume
pembelajaran di bawah bimbingan guru.
|
· Tugas
- Mengumpulkan
artikel dan tulisan tentang
perkembangan Islam di dunia
- Mengumpulkan
visualisasi tentang perkembangan Islam di dunia
· Observasi
- Mengamati
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
- isi
diskusi (perkembangan Islam di dunia, faktor-faktor yang mempengaruhi
kemajuan dan kemunduran peradaban Islam)
-
sikap
semangatmelakukanpenelitian di
bidangilmupengetahuansebagairefleksi daripemahamankemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di dunia.
· Portofolio
- Membuatlaporanperkembangan
Islam di dunia dan faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan dan kemunduran
peradaban Islam di dunia.
· Tes
-
Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk tes soal soal pilihan ganda dan uraian kemajuan dan kemunduran Islam di dunia.
|
4 x 3
Jam Pelajaran
|
· Buku
PAI Kls X Kemdikbud
· Buku
lain yang menunjang
·
Multimedia interaktif dan Internet
|
Assalamualaikum Wr. Wb. Bagi tean2 pengajar PAI K13 dibutuhkan kerja ekstra umntuk mengajarkan PAI k13 ini, karena kita akab merasakan puas mnengajar kalau sudah ada perangkat lunak yang ada harus kita pelajari dengan seriyus, ok, Selamat berjuangdemi bangsa ini, amin wassalam
BalasHapusTeman sekalian... kita akan merasa tidak puasmengajar para siswa kls X dengan sungguh2,karena masih banyak sisew\wa kita yang beklum punya bukunya,mengapa? Akhirnya masih dengar cara biasa... karena mereka harus menulisnya terleih dahulu, gitu kan?! itu yang menjadi ganjalan kita termasuk Q yang mengajarnya, wassalam
BalasHapus